डिस्कैल्कुलिया और ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार: संकेत, ओवरलैप और सहयोग
डिस्कैल्कुलिया और ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार का ओवरलैप भ्रमित कर सकता है, क्योंकि ऑटिज़्म और गणित में कठिनाई हमेशा एक ही बात नहीं होते। कुछ ऑटिस्टिक बच्चे और वयस्क मजबूत दृश्य सोच रखते हैं, पैटर्न जल्दी पहचानते हैं या विवरणों से सीखते हैं, फिर भी संख्या-बोध, मानसिक गणना, समय, पैसा या शब्द-समस्याएं उनके लिए असामान्य रूप से कठिन हो सकती हैं। कुछ अन्य लोग गणित में इसलिए संघर्ष करते हैं क्योंकि ध्यान, संवेदनात्मक अधिभार, भाषा-प्रसंस्करण, चिंता या कक्षा का वातावरण अनुकूल नहीं होता, न कि इसलिए कि उन्हें स्वयं डिस्कैल्कुलिया है। यदि आप इस अंतर को समझने की कोशिश कर रहे हैं, तो एक सहज गणित सीखने की कठिनाई के स्क्रीनिंग प्रारंभ बिंदु से योग्य पेशेवर से बात करने से पहले अपने अवलोकन व्यवस्थित करने में मदद मिल सकती है।
यह मार्गदर्शिका समझाती है कि डिस्कैल्कुलिया और ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार कैसे ओवरलैप कर सकते हैं, वे कैसे अलग हो सकते हैं, वयस्कों और बच्चों में किन बातों पर ध्यान देना चाहिए, और किस तरह का सहयोग केवल अधिक अभ्यास करने के लिए कहने से अधिक उपयोगी होता है।
डिस्कैल्कुलिया और ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार कैसे ओवरलैप कर सकते हैं
डिस्कैल्कुलिया को आम तौर पर संख्याओं और गणितीय प्रसंस्करण से जुड़ा एक विशिष्ट सीखने का अंतर माना जाता है। यह मात्रा-बोध, अंकगणितीय तथ्यों, अनुमान, क्रमबद्धता, स्थान-मूल्य, समय, माप और रोज़मर्रा के संख्या-कार्य को प्रभावित कर सकता है। ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार, या ASD, अधिक व्यापक है। यह सामाजिक संचार, व्यवहार, संवेदनात्मक प्रसंस्करण, रुचियों, दिनचर्या, सीखने की शैली और दैनिक कार्यक्षमता को अलग-अलग लोगों में अलग-अलग तरह से प्रभावित करता है।
यह ओवरलैप महत्वपूर्ण है क्योंकि दोनों प्रोफाइल गणितीय प्रदर्शन को प्रभावित कर सकते हैं। एक ऑटिस्टिक सीखने वाले को चरणों के बीच बदलना, शोरगुल वाली कक्षाओं को सहना, शब्द-समस्याओं की व्याख्या करना या यह बताना कठिन लग सकता है कि उसने समस्या कैसे हल की। डिस्कैल्कुलिया वाले सीखने वाले को संख्या के आकार, गिनती के सिद्धांत, अंकगणितीय तथ्यों या मानसिक गणना में अधिक सीधी कठिनाई हो सकती है। जब दोनों मौजूद हों, तो अनुभव परतों वाला महसूस हो सकता है: संख्याएं कठिन हैं, निर्देश कठिन हैं और वातावरण भी कठिन हो सकता है।
यह भी जरूरी है कि ऑटिस्टिक गणित प्रोफाइल को एक ही रूढ़ि में न बांधा जाए। कुछ ऑटिस्टिक लोग उच्च गणित, कोडिंग, पैटर्न, नक्शे, सांख्यिकी या प्रणालियों का आनंद लेते हैं। दूसरे लोग, भले ही बुद्धिमान हों, भाषा में कुशल हों या अन्य विषयों में बहुत जानकार हों, स्कूल की गणित को पीड़ादायक पाते हैं। प्रश्न यह नहीं है कि क्या ऑटिज़्म अपने आप डिस्कैल्कुलिया पैदा करता है। बेहतर प्रश्न है: गणित कार्य का कौन सा हिस्सा टूट रहा है, और कौन सा सहयोग उस पैटर्न से मेल खाता है?
ऑटिस्टिक सीखने वालों में अलग दिखने वाले डिस्कैल्कुलिया के लक्षण
डिस्कैल्कुलिया के मुख्य लक्षण अक्सर संख्या-आधारित सोच में लगातार कठिनाई से जुड़े होते हैं। संकेतों में धीरे गिनना, मात्राओं की तुलना करने में कठिनाई, गणितीय तथ्य याद रखने में कठिनाई, बार-बार गणना की गलतियां, कमजोर अनुमान, स्थान-मूल्य में भ्रम, एनालॉग घड़ी पढ़ने में कठिनाई, पैसे गिनने में समस्या या साथियों के आगे बढ़ जाने के लंबे समय बाद भी दृश्य सहायता की जरूरत शामिल हो सकती है।
ऑटिस्टिक सीखने वालों में ये संकेत संचार शैली और संदर्भ के कारण अधिक जटिल हो सकते हैं। बच्चा उत्तर जान सकता है लेकिन उसे मौखिक रूप से समझाने में कठिनाई हो सकती है। किशोर मौखिक निर्देशों की तुलना में लिखे हुए चरणों से बेहतर प्रदर्शन कर सकता है। वयस्क काम के कार्य अच्छी तरह संभाल सकता है, लेकिन टिप, बजट, समय-सारिणी या मानसिक गणना से बच सकता है क्योंकि संख्यात्मक दबाव शटडाउन या बचाव पैदा करता है। सीखने वाला असंगत भी दिख सकता है: संख्या इस्तेमाल करने वाले विशेष रुचि-विषय में सफल, लेकिन वही क्रिया अपरिचित रूप में आने पर खोया हुआ।
एक टेस्ट स्कोर या एक कक्षा-क्षण पर निर्भर रहने के बजाय अलग-अलग स्थितियों में पैटर्न देखें। उपयोगी प्रश्न हैं:
- क्या व्यक्ति रटे हुए तरीकों पर बहुत अधिक निर्भर हुए बिना मात्रा, क्रम और संख्या का आकार समझता है?
- क्या बार-बार अभ्यास के बावजूद अंकगणितीय तथ्य असामान्य रूप से याद रखना कठिन हैं?
- क्या दृश्य अव्यवस्था, ध्वनि, समय-दबाव या सामाजिक मांग गणितीय प्रदर्शन को बहुत खराब कर देती है?
- क्या व्यक्ति सीधी गणनाओं की तुलना में शब्द-समस्याओं में अधिक संघर्ष करता है?
- क्या समय, पैसा, माप, दिशा या समय-सारिणी रोज़मर्रा का तनाव बना रहे हैं?
ये प्रश्न किसी व्यक्ति पर लेबल नहीं लगाते। वे माता-पिता, वयस्कों और शिक्षकों को यह तय करने में मदद करते हैं कि किस प्रकार का आकलन, सुविधा या सीखने का सहयोग खोजने योग्य हो सकता है।
ऑटिज़्म और गणित कठिनाइयां हमेशा डिस्कैल्कुलिया नहीं होतीं
सबसे उपयोगी भेदों में से एक है प्राथमिक संख्या-कठिनाई और उस गणित कठिनाई के बीच अंतर करना जो कार्य के आसपास की मांगों से पैदा होती है। डिस्कैल्कुलिया आम तौर पर संख्या-बोध और गणितीय प्रसंस्करण में लगातार चुनौतियों की ओर संकेत करता है। ऑटिज़्म से जुड़ी गणित कठिनाई कार्य के दूसरे हिस्सों से आ सकती है: भाषा, कार्यकारी कार्य, संवेदनात्मक भार, लचीली सोच, बदलाव या चिंता।
उदाहरण के लिए, पिज़्ज़ा बांटने की शब्द-समस्या कागज पर सरल लग सकती है, लेकिन यह सीखने वाले से भाषा संसाधित करने, सामाजिक स्थिति की कल्पना करने, संबंधित संख्याएं पहचानने, ध्यान भटकाने वाले विवरणों को अनदेखा करने, क्रिया चुनने और अपेक्षित रूप में कार्य दिखाने की मांग करती है। यदि विद्यार्थी 24 को 6 से भाग कर सकता है लेकिन कहानी वाली समस्या में जम जाता है, तो मुख्य बाधा बुनियादी भाग नहीं हो सकती। वह भाषा, अनुमान, रूप या संज्ञानात्मक लचीलापन हो सकता है।
दूसरी ओर, यदि सीखने वाला भरोसे से नहीं बता पाता कि दो संख्याओं में कौन बड़ी है, गिनते समय क्रम खो देता है, मूल तथ्य याद नहीं रखता या शांत एक-से-एक वातावरण में भी संख्या का आकार भ्रमित करता है, तो डिस्कैल्कुलिया को सीखने के प्रोफाइल का हिस्सा मानकर विचार करना चाहिए। कम दबाव वाला डिस्कैल्कुलिया स्क्रीनिंग उपकरण इन पैटर्नों को इकट्ठा करने में उपयोगी हो सकता है, बशर्ते इसे पेशेवर मूल्यांकन का विकल्प नहीं बल्कि शैक्षिक जानकारी माना जाए।
वयस्कों में डिस्कैल्कुलिया और ऑटिज़्म
वयस्कों में डिस्कैल्कुलिया और ऑटिज़्म वर्षों तक छूट सकते हैं, खासकर जब वयस्क ने भरपाई करना सीख लिया हो। कई वयस्क गणित से बचने के इर्द-गिर्द दिनचर्या बनाते हैं: केवल डिजिटल घड़ी का उपयोग करना, कम संख्या-मांग वाली नौकरियां चुनना, दूरी का अनुमान लगाने के बजाय रास्ते याद रखना, भरोसेमंद लोगों से बिल जांचने को कहना या टिप गणना और समय-सारिणी की गलतियों पर शर्म महसूस करना।
ऑटिस्टिक वयस्कों के लिए तस्वीर और भी सूक्ष्म हो सकती है। कुछ की बुद्धि, स्मृति या तकनीकी रुचियों के लिए प्रशंसा हुई हो सकती है, इसलिए गणित कठिनाई को आलस, चिंता या प्रयास की कमी मानकर टाल दिया गया। कुछ ने स्कूल में भ्रम छिपाया होगा क्योंकि मदद मांगना सामाजिक रूप से जोखिम भरा लगता था। वयस्क इस पैटर्न को तभी खोज सकते हैं जब जीवन की मांगें बदलती हैं: किराया, कर, दवा का समय, परियोजना बजट, बच्चों का गृहकार्य या कार्यस्थल डेटा संभालना।
वयस्कों का सहयोग शर्म कम करने से शुरू होता है। संख्याओं में कठिनाई चरित्र की कमजोरी नहीं है और बुद्धि को परिभाषित नहीं करती। व्यावहारिक अगले कदमों में दृश्य बजट उपकरण, लिखी हुई चेकलिस्ट, कैलेंडर रिमाइंडर, कैलकुलेटर-मैत्रीपूर्ण कार्यप्रवाह, संरचित टेम्पलेट और उचित सुविधाएं शामिल हो सकती हैं। यदि कठिनाई काम, स्कूल या दैनिक जीवन में बड़ी समस्या बना रही है, तो मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक विशेषज्ञ, व्यावसायिक चिकित्सक या अन्य योग्य चिकित्सकीय पेशेवर पूरा प्रोफाइल स्पष्ट करने में मदद कर सकता है।
उच्च-कार्यशील ऑटिज़्म और गणित: यह शब्द क्यों भ्रमित कर सकता है
लोग अक्सर उच्च-कार्यशील ऑटिज़्म और गणित खोजते हैं क्योंकि वे एक असंगति देखते हैं: मजबूत शब्दावली, गहरी रुचियां या कुछ क्षेत्रों में उच्च टेस्ट स्कोर, और साथ में रोज़मर्रा की गणित में आश्चर्यजनक कठिनाई। "उच्च-कार्यशील" शब्द व्यापक रूप से पहचाना जाता है, लेकिन यह सहयोग की जरूरतों को छिपा सकता है। व्यक्ति बातचीत में स्वतंत्र दिख सकता है, फिर भी कार्यशील स्मृति, संवेदनात्मक भार, संख्या-बोध या बहु-चरणीय गणित में संघर्ष कर सकता है।
ऑटिस्टिक लोगों में गणित क्षमता बहुत भिन्न होती है। कुछ ऑटिस्टिक सीखने वाले प्रणाली-आधारित क्षेत्रों में उत्कृष्ट होते हैं। कुछ के प्रोफाइल असमान होते हैं, जैसे मजबूत पैटर्न पहचान लेकिन कमजोर गणना प्रवाह। कुछ बिना समय-सीमा के सटीक होते हैं लेकिन गति अभ्यास से अभिभूत हो जाते हैं। कुछ अवधारणाएं समझते हैं लेकिन पारंपरिक तरीके से कार्य नहीं दिखा पाते। कुछ में ऑटिज़्म और डिस्कैल्कुलिया दोनों होते हैं, जिससे अच्छी शिक्षा के बावजूद संख्या सीखना लगातार कठिन बना रहता है।
यह पूछने के बजाय कि ऑटिज़्म किसी को गणित में अच्छा या खराब बनाता है या नहीं, प्रोफाइल देखें:
- ताकतें: दृश्य स्मृति, विवरण पर ध्यान, पैटर्न पहचान, तीव्र रुचियां, दृढ़ता।
- बाधाएं: कार्यशील स्मृति, रणनीति का लचीला उपयोग, संवेदनात्मक अधिभार, गणित चिंता, भाषा-भारी निर्देश।
- संख्या-विशिष्ट चिंताएं: मात्रा तुलना, अंकगणितीय तथ्य, स्थान-मूल्य, अनुमान, समय, पैसा।
यह प्रोफाइल-आधारित दृष्टि बेहतर सहयोग की ओर ले जाती है क्योंकि यह नहीं मानती कि एक ही लेबल सब कुछ समझा देता है।
ऑटिज़्म के साथ डिस्कैल्कुलिया और ADHD
डिस्कैल्कुलिया और ADHD भी साथ हो सकते हैं, और ADHD के गुण गणितीय चुनौतियों को बढ़ा सकते हैं। ध्यान, कार्यशील स्मृति, आवेग नियंत्रण, योजना और प्रसंस्करण गति सभी गणित में मायने रखते हैं। जब ADHD, ऑटिज़्म और डिस्कैल्कुलिया ओवरलैप करते हैं, तो सीखने वाला एक दिन अवधारणा समझ सकता है और अगले दिन चरण खो सकता है, खासकर समय-दबाव या संवेदनात्मक तनाव में।
सहयोग योजना को व्यक्ति को अलग-अलग लेबलों का समूह नहीं मानना चाहिए। उसे यह पहचानना चाहिए कि वास्तविक कार्यों के दौरान क्या होता है। क्या सीखने वाला ध्यान के कारण चरण छोड़ता है? दृश्य अव्यवस्था के कारण प्रतीक गलत पढ़ता है? कार्यशील स्मृति भार के कारण प्रक्रियाएं भूलता है? समयबद्ध टेस्ट में घबरा जाता है? स्वयं संख्याओं का अर्थ खो देता है? हर उत्तर अलग समायोजन की ओर संकेत करता है।
सामान्य सहयोगों में छोटे कार्य-समूह, स्पष्ट हल किए उदाहरण, दृश्य आयोजक, संख्या रेखाएं, हाथ से छूने वाले साधन, जब गणना मापी जा रही कौशल न हो तब कैलकुलेटर पहुंच, अतिरिक्त समय, नकल की मांग कम करना, अनुमानित दिनचर्या और लिखे हुए चरणों का उपयोग करने की अनुमति शामिल हैं। कई सीखने वालों में आत्मविश्वास तब बढ़ता है जब वयस्क सहयोग को शॉर्टकट नहीं बल्कि पहुंच के रूप में देखना शुरू करते हैं।
स्कूल, घर और दैनिक जीवन के लिए सहयोग रणनीतियां
उपयोगी डिस्कैल्कुलिया सहयोग आम तौर पर ठोस, दृश्य और धैर्यपूर्ण होता है। ऑटिस्टिक सीखने वालों के लिए उसे संवेदनात्मक जरूरतों, संचार शैली, दिनचर्या और रुचियों का भी सम्मान करना चाहिए। लक्ष्य गणित सीखने का एक "सामान्य" तरीका थोपना नहीं है। लक्ष्य कम डर और अधिक अनुमान-योग्यता के साथ उपयोगी संख्या-समझ बनाना है।
स्कूल में शिक्षक गणितीय अवधारणा को लिखावट, नकल, गति और सामाजिक दबाव से अलग करके अनावश्यक भार घटा सकते हैं। वे चरण कार्ड, हल किए उदाहरण, संरेखण के लिए ग्राफ पेपर, स्पष्ट भाषा, दृश्य मॉडल और बिना समय-सीमा का अभ्यास दे सकते हैं। विद्यार्थी मौखिक रूप से, हाथ से छूने वाले साधनों से, कैलकुलेटर-सहायता वाले कार्य से या अधिक शांत वातावरण में समझ दिखाकर लाभ पा सकते हैं।
घर पर परिवार हर पल को पाठ बनाए बिना वास्तविक दिनचर्या के माध्यम से गणित का अभ्यास कर सकते हैं। खाना बनाना माप को सहयोग दे सकता है। बोर्ड गेम गिनती और बारी लेने में मदद कर सकते हैं। कैलेंडर योजना समय को सहयोग दे सकती है। किराने के विकल्प अनुमान और पैसे के बोध को सहयोग दे सकते हैं। स्वर शांत और संक्षिप्त रखें। यदि बच्चा अभिभूत है, तो तंत्रिका तंत्र अधिक निर्देश के लिए तैयार नहीं है।
वयस्कों के लिए सहयोग व्यावहारिक डिजाइन जैसा दिख सकता है: लेबल किए खाते, बिल रिमाइंडर, बजट ऐप, कार्यस्थल गणनाओं के लिए लिखी स्क्रिप्ट, समय-ब्लॉक उपकरण, यात्रा के लिए अतिरिक्त समय और जब संख्या-कार्य नौकरी का केंद्र न हों तब उचित समायोजन मांगना। जिसे लोग अक्सर डिस्कैल्कुलिया उपचार कहते हैं, वह आम तौर पर शैक्षिक हस्तक्षेप, सुविधाओं, सहायक उपकरणों और भावनात्मक समर्थन का मिश्रण होता है।
यदि दोनों प्रोफाइल संभव लगें तो आगे क्या करें
यदि डिस्कैल्कुलिया और ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार का ओवरलैप संभव लगता है, तो निष्कर्ष पर जल्दी पहुंचने के बजाय अवलोकन इकट्ठा करना शुरू करें। नोट करें कि कौन से कार्य कठिन हैं, कठिनाई कब आती है, क्या मदद करता है और क्या वही समस्या शांत, समर्थित स्थितियों में भी होती है। समय, पैसा, दिशा, माप, समय-सारिणी या स्कोर रखने जैसे दैनिक जीवन के उदाहरण शामिल करें।
बच्चों के लिए शिक्षकों से बात करें और गणितीय तथ्यों, अवधारणाओं, शब्द-समस्याओं, कक्षा व्यवहार और परीक्षण परिस्थितियों में उदाहरण मांगें। वयस्क स्कूल की गणित, वर्तमान दैनिक संख्या-मांग, सामना करने की रणनीतियों और सबसे अधिक तनाव पैदा करने वाली स्थितियों का संक्षिप्त इतिहास लिखने पर विचार कर सकते हैं। फिर यदि कठिनाई सीखने, काम, स्वतंत्रता या कल्याण को प्रभावित कर रही है, तो यह जानकारी योग्य पेशेवर से साझा करें।
आप अपने विचार व्यवस्थित करने के लिए संख्या कठिनाइयों के लिए मुफ्त शैक्षिक स्क्रीनिंग संसाधन भी देख सकते हैं। स्क्रीनिंग केवल पहला कदम है, लेकिन यह अगली बातचीत को अधिक स्पष्ट और कम भारी बना सकती है।
FAQ
क्या आप ऑटिस्टिक हो सकते हैं और डिस्कैल्कुलिया भी हो सकता है?
हां। एक ऑटिस्टिक व्यक्ति को डिस्कैल्कुलिया भी हो सकता है। ऑटिज़्म और डिस्कैल्कुलिया अलग प्रोफाइल हैं, लेकिन वे ओवरलैप कर सकते हैं। मुख्य बात यह समझना है कि गणित कठिनाई मुख्य रूप से संख्या-बोध और अंकगणित, ऑटिज़्म से जुड़े कार्य-भार, ध्यान, चिंता, संवेदनात्मक भार या इनके संयोजन से जुड़ी है।
क्या डिस्कैल्कुलिया ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार का हिस्सा है?
डिस्कैल्कुलिया केवल ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार का हिस्सा नहीं है। इसे आम तौर पर गणित और संख्या-प्रसंस्करण से जुड़े विशिष्ट सीखने के अंतर के रूप में चर्चा किया जाता है। ऑटिस्टिक लोगों में डिस्कैल्कुलिया हो सकता है, लेकिन उनमें गणितीय ताकतें भी हो सकती हैं या वे ऐसे कारणों से गणित में कठिनाई पा सकते हैं जो डिस्कैल्कुलिया नहीं हैं।
ऑटिस्टिक वयस्कों में डिस्कैल्कुलिया के सामान्य संकेत क्या हैं?
सामान्य संकेतों में मानसिक गणित, अनुमान, समय, पैसा, दिशा, समय-सारिणी, माप, अंकगणितीय तथ्यों को याद रखना या बहु-चरणीय गणनाओं का पालन करने में लंबे समय से कठिनाई शामिल हो सकती है। ऑटिस्टिक वयस्कों में ये संकेत दिनचर्या, बचाव, मजबूत स्मृति या अन्य लोगों के सहयोग से छिपे हो सकते हैं।
क्या उच्च बुद्धिमत्ता का ऑटिज़्म से संबंध है?
ऑटिज़्म एक स्पेक्ट्रम है, इसलिए बुद्धिमत्ता बहुत भिन्न होती है। कुछ ऑटिस्टिक लोगों की मापी गई बुद्धिमत्ता उच्च होती है, कुछ के औसत स्कोर होते हैं और कुछ में बौद्धिक अक्षमता होती है। उच्च बुद्धिमत्ता डिस्कैल्कुलिया, ADHD, संवेदनात्मक कठिनाई, चिंता या व्यावहारिक सहयोग की जरूरत को नकारती नहीं है।
ASD वाले व्यक्ति की जीवन प्रत्याशा क्या है?
ASD वाले सभी लोगों के लिए एक ही जीवन प्रत्याशा नहीं है। शोध चर्चाएं अक्सर कुछ ऑटिस्टिक लोगों के लिए अधिक स्वास्थ्य और सुरक्षा जोखिमों पर केंद्रित होती हैं, खासकर जब मिर्गी, बौद्धिक अक्षमता, मानसिक स्वास्थ्य चिंताएं, दुर्घटनाएं या देखभाल तक पहुंच की बाधाएं मौजूद हों। ऑटिज़्म को स्वयं सरल जीवन-अवधि भविष्यवाणी की तरह नहीं मानना चाहिए। व्यक्तिगत स्वास्थ्य देखभाल, सुरक्षा योजना, संचार सहयोग और उचित सेवाओं तक पहुंच महत्वपूर्ण हैं।
क्या सभी ऑटिस्टिक लोग सामाजिक संकेतों से संघर्ष करते हैं?
नहीं। कई ऑटिस्टिक लोग सामाजिक संचार के अंतर अनुभव करते हैं, लेकिन हर व्यक्ति उन्हें एक ही तरह या एक ही स्तर पर नहीं दिखाता। कुछ सामाजिक पैटर्न स्पष्ट रूप से सीखते हैं, कुछ अंतर छिपाते हैं, और कुछ परिचित वातावरण में अच्छी तरह संवाद करते हैं लेकिन तनाव, अस्पष्टता या संवेदनात्मक अधिभार में कठिनाई पाते हैं।
यदि ऑटिज़्म पहले से पहचाना गया है तो क्या मुझे डिस्कैल्कुलिया टेस्ट देखना चाहिए?
यदि संख्या कठिनाइयां लगातार, विशिष्ट और स्कूल, काम या दैनिक जीवन को प्रभावित कर रही हैं, तो डिस्कैल्कुलिया स्क्रीनिंग तलाशना उचित हो सकता है। स्क्रीनिंग उपकरण अवलोकन व्यवस्थित कर सकता है, लेकिन औपचारिक मूल्यांकन और सहयोग के निर्णयों में ऐसे योग्य पेशेवर शामिल होने चाहिए जो पूरे सीखने के प्रोफाइल पर विचार कर सकें।