Kiểm tra và luyện tập - CODY bằng máy tính trợ giúp
Đã kiểm tra các liên kết và thông tin nhà xuất bản: 10, 2026.
Từ ** Máy tính được hỗ trợ để kiểm tra và đào tạo** gắn liền với CODY, một dự án nghiên cứu của Đức phát triển đánh giá dựa trên máy tính và đào tạo mục tiêu toán học cho trẻ em tiểu học. Hiểu tên đòi hỏi phân chia dự án ban đầu, kiểm tra toán học CODY 2–4, và các sản phẩm đào tạo kết nối với nghiên cứu đó.
Hướng dẫn này giải thích cho trẻ em điểm 2–4, giới hạn của điểm số, và những gì các nghiên cứu được nêu ra ở đây hỗ trợ về đào tạo. Chỉ riêng điểm CODY-M không thể thiết lập một chẩn đoán xác lập một đường dẫn rộng hơn từ xem thử ban đầu đến đánh giá chuyên nghiệp, xem QZPROTECT0ENDQX.
Dự án CODY, kiểm tra CODY-M, và đào tạo Talasia
CODY viết tắt cho cụm từ Đức * Computergestütztes Dykalkulie-Testverfaren und -traing.
Ba tên liên quan có thể xuất hiện trong cuộc tìm kiếm:
| Tên | Nó ám chỉ gì? | Hỏi nó địa chỉ |
|---|---|---|
| Comment | Sáng kiến nghiên cứu đằng sau đánh giá và đào tạo | Những phương pháp này được phát triển như thế nào? |
| CODY-M 2–4 | Một bài kiểm tra toán dựa trên máy tính | Hiệu suất của một đứa trẻ so với nhóm tham khảo có liên quan như thế nào? |
| Meister Cody–Talasia | Luyện toán học kết nối với nghiên cứu | Người học tập có những kỹ năng nào? |
mathematics research page kết nối cả CODY-M và Talasia với dự án Münster. Quan hệ đó không làm cho kết quả của họ có thể trao đổi. Một hồ sơ kiểm tra về hiệu suất, trong khi đào tạo hoạt động cung cấp cơ hội để học và thực hành.
Khi một trường học hoặc dịch vụ đề cập đến “CORDY, Tổng thống yêu cầu tên và phiên bản đầy đủ.
Những gì CODY-M 2–4 thử nghiệm toán học
2017 CODY-M manual excerpt được xuất bản, bao gồm 12 lần kiểm tra, với nhiệm vụ kiểm soát tốc độ đơn giản:
| Miền | Name |
|---|---|
| Cơ bản xử lý số | Tính; so sánh số lượng tượng trưng và hỗn hợp |
| xử lý số phức tạp | Sửa đổi số; công việc ngăn chặn số; định vị dòng số; số còn thiếu |
| Comment | Thêm; trừ; nhân; tính toán giá trị còn thiếu |
| Bộ nhớ làm việc từ xa | Ghi nhớ một dãy vị trí trong một ma trận |
Những phân loại này giải thích lý do tại sao CODY-M là cụ thể hơn một câu hỏi về các kinh nghiệm toán học hàng ngày nó thu thập thông tin hiệu quả thông tin qua một số khả năng liên quan. hướng dẫn cũng mô tả các cách tiếp cận khác nhau, bao gồm tính chính xác, hiệu quả phản ứng, và lỗi số.
Đối với các gia đình, cuộc thảo luận hữu ích là về các mô hình thông qua các lĩnh vực. hỏi người đánh giá những phát hiện nào liên quan đến các khó khăn trong lớp học của trẻ em và những thông tin thêm cần thiết.
Bảng bên trên tóm tắt phân loại tác vụ. Nó không mô phỏng mục kiểm tra, hoặc cung cấp phương pháp ghi đè tại nhà. Thực hiện các phiên bản xấp xỉ trước sẽ không xác định cách một đứa trẻ sẽ thực hiện dưới điều kiện chuẩn của công cụ.
Bình thường và giới hạn của điểm cao
Theo phần phụ đề bằng tay, CODY-M 2–4 có tỷ lệ phần trăm các tiêu chuẩn nhỏ và nhỏ từ đầu lớp 2 đến cuối lớp 4, với các tham khảo riêng biệt cho hai năm học. báo cáo thời gian hoàn thành là khoảng 30–45 phút.
Điểm số dựa trên tiêu chuẩn so sánh hiệu suất với một nhóm tham chiếu đã xác định. Nó không đơn giản là phần trăm các câu hỏi được trả lời đúng. Trước khi phiên dịch một báo cáo, xác định lớp nào, lớp học nào, trường học nửa năm, phiên bản kiểm tra và bảng chuẩn đã được sử dụng.
Một số điểm ít xác định được kết quả cần được giải thích; tự nó không giải thích tại sao đứa trẻ gặp khó khăn.
Hãy xem một thí dụ giả thuyết: Hai đứa trẻ hoàn thành cùng một nhiệm vụ một cách chính xác, nhưng một đứa đã đi học nhiều hơn.
Điều này đặc biệt thích hợp khi một gia đình nói tiếng Anh gặp một công cụ tiếng Đức. Hãy hỏi làm thế nào ngôn ngữ kiểm tra, ngữ cảnh giáo dục và mẫu tham khảo phù hợp với trẻ.
Sách hướng dẫn năm 2017 cũng mô tả các mẫu chuẩn riêng biệt cho phiên bản PC và tablet.
Các trường tiểu học cũng giới hạn sự thay thế. việc hoàn thành công việc CODY-M không cung cấp một so sánh người lớn hoặc thanh thiếu niên khi các tiêu chuẩn được viện dẫn quan tâm đến các trường tiểu học. đối với các học viên lớn tuổi, một người đánh giá nên giải thích những biện pháp nào có thể trả lời câu hỏi thực sự về tuổi tác.
Làm thế nào CODY-M được quản lý và truy cập
Liên kết Hogrefe CODY-M product description liệt kê danh sách các trình duyệt và quản lý máy tính bảng, một tài khoản quản lý thực tập, và truy cập được cấp giấy phép. Nó mô tả các yêu cầu đọc thấp và hướng dẫn nói được gửi qua tai nghe. Danh sách này cũng phân biệt ứng dụng quản lý hệ thống được dùng để quản lý trẻ em và xem xét kết quả. Xác nhận phiên bản sẵn sàng, hỗ trợ thiết bị hỗ trợ và điều kiện truy cập trước khi sắp xếp thử.
Một ứng dụng có khả năng tải xuống và truy cập dịch vụ đánh giá là riêng. Danh sách của nhóm Hogrefe ở Áo đòi hỏi bằng chứng mua tính khả năng cao và mô tả kích hoạt bằng mật mã giấy phép. Cũng ghi chú một nâng cấp cho người dùng đã có. Hãy kiểm tra xem phiên bản và giấy phép nào áp dụng cho việc đánh giá đã định trước thay vì giả sử ứng dụng tải ứng dụng cung cấp tính chất không ổn định.
Trước cuộc hẹn, hãy hỏi làm thế nào đứa trẻ sẽ nhận được hướng dẫn và nhập câu trả lời, ai sẽ giám sát, và điều gì sẽ xảy ra nếu thiết bị hoặc hiểu vấn đề ngắt một nhiệm vụ. Trong đánh giá, hãy theo hướng dẫn của nhà quản trị về trợ giúp. Giải thích một câu trả lời thay đổi thông tin đang được thu thập.
Cũng làm rõ những gì bạn sẽ nhận được sau đó. yêu cầu một lời giải thích về các kết quả, các quy tắc tham khảo, và kết quả sẽ thông báo hỗ trợ như thế nào. để tổng quát hơn về đánh giá trường học và báo cáo chuyên nghiệp, QZPROROROROROCT8ENDQZX của chúng tôi bao gồm riêng các quyết định đó.
Những gì nghiên cứu hỗ trợ huấn luyện CODY-Related?
Bằng chứng về sự thử thách và bằng chứng về việc huấn luyện người khác trả lời những câu hỏi khác nhau: Kiểm tra tính kiên định của việc đo lường.
Bản báo cáo của trường đại học Qünster's CODY research record mô tả việc huấn luyện thích nghi nhắm đến kỹ năng số học, số học và bộ nhớ làm việc. nó báo cáo một phi công ba tuần với việc thực hành 20 phút mỗi ngày và cải tiến tính toán dựa trên chương trình học. Bản ghi chép tương tự mô tả công việc đánh giá dài hạn. Một dự án mô tả là hữu ích về bối cảnh lịch sử, nhưng không nên đọc nó như một bảo đảm sản phẩm hiện thời.
Một cuộc nghiên cứu liên quan đến ý thức và bộ nhớ làm việc
Kuhn and Holling's 2014 study bao gồm 59 trẻ em tiểu học chia cho các khóa đào tạo chuyên môn số, đào tạo học sinh, và một nhóm kiểm soát. huấn luyện kéo dài 20 phút mỗi ngày trong 15 ngày. cả hai nhóm huấn luyện được cải tiến trên một bài kiểm tra toán học dựa trên chương trình giáo dục liên quan đến nhóm kiểm soát, trong khi cũng không cho thấy lợi ích đáng kể trong lĩnh vực làm việc không gian trong suốt 15 ngày.
Các báo cáo trừu tượng hóa hiệu ứng được chuẩn hoá của d = 0.54 cho việc huấn luyện độ dài số và d = 0.57 để đào tạo làm việc về sau cuộc thử nghiệm toán học. Đây là những so sánh nhóm, không phải phần trăm của cải thiện hoặc dự đoán cho một đứa trẻ riêng lẻ. Các kết quả tìm kiếm là ngắn hạn và không thiết lập lợi ích lâu dài cho tất cả người dùng của một phiên bản thương mại sau này.
Một cuộc học hỏi trực tiếp dùng chị Cody–Talasia
QZPROROROROTECT11ENDQX sử dụng Talasia với mười học sinh Đức trong lớp 2 và 4 những người có hiệu suất toán thấp và các triệu chứng khác nhau liên quan đến sự chú ý. huấn luyện diễn ra hai lần mỗi tuần trong một phòng học yên tĩnh với 10–12 phiên họp trong 20 phút. một thiết kế ABAB một lần thay thế giai đoạn mà không có và với sự can thiệp.
Các tác giả báo cáo hiệu ứng can thiệp thông thường và phân loại sáu trong số mười học sinh là những học sinh không phản ứng lại.
Tiến trình này được đo bằng cách sử dụng CODY-LM, một đánh giá trong cùng một chương trình. mẫu nhỏ và thiết kế giới hạn tổng quát. Nghiên cứu này thông báo trực tiếp cuộc thảo luận về Talasia, nhưng không thể dự đoán phản ứng của một đứa trẻ riêng lẻ hoặc xác định rằng kết quả của nó chuyển sang mỗi nhiệm vụ trong lớp học.
Hãy giữ sự phân biệt
Calcularis là một chương trình khác, thay vì một tên khác cho CODY. Trong Kohn and colleagues' 2020 Calcularis 2.0 study, 67 trẻ em với xác định niên đại phát triển trong lớp 2–5 được chỉ định ngẫu nhiên để huấn luyện hay một nhóm kiểm soát chờ. Huấn luyện bao gồm ít nhất 42 lần trong vòng 13 tuần.
Những phát hiện đó thuộc về Calcularis 2.0 và dân số được nghiên cứu. cung cấp bối cảnh cho nghiên cứu về sự can thiệp kỹ thuật số, không phải bằng chứng trực tiếp cho thấy thử nghiệm CODY-M cải thiện khả năng học tập hoặc Talasia tạo ra kết quả giống hệt nhau. khi đánh giá một tuyên bố, xác định chương trình, tham gia, nhóm so sánh, kết quả, và tiếp theo.
Bằng chứng này có nghĩa gì khi chọn Talasia
Các nguồn tài liệu được thảo luận ở đây bao gồm thông tin lịch sử, những phát hiện ngắn hạn và một nghiên cứu nhỏ bằng tiếng Talasia, cùng nhau cho thấy tại sao những lời tuyên bố hiệu quả cần phải đặt tên chương trình, thiết lập và đo lường kết quả.
Trước khi dựa trên một lời khẳng định hữu hiệu, hãy yêu cầu học hỏi ủng hộ chương trình và phiên bản đã đề nghị. Hãy kiểm tra xem những người tham gia có giống người học không, kết quả đo lường có phù hợp với mục tiêu học tập không, và liệu sự tiến bộ có được đánh giá cao hơn hoạt động thực hành không.
Từ một hồ sơ CODY đến mục tiêu tập trung học tập
Một cuộc trò chuyện hữu ích sau đó kết nối miền đo với mục tiêu học tập quan sát được.
Hãy xem xét một đứa trẻ giả thuyết gặp khó khăn trong việc đánh giá và làm việc trong lớp học.
- Tập trung vào mục tiêu:** Dùng điểm dừng và điểm giữa để giải thích vị trí của một con số.
- Practice: Kết nối một hoạt động màn hình với một dòng số giấy và bảo đứa trẻ giải thích vị trí. Ghi lại bất cứ dấu nhắc hay trợ giúp nào cần thiết.
- ** Kiểm tra dự án:** Dùng số khác nhau trong bài giảng sau này trong lớp học và so sánh độ chính xác và sự trợ giúp cần thiết với công việc trước đó. Chỉ riêng điểm trò chơi cải tiến không cho thấy kỹ năng chuyển đổi.
Đây là một ví dụ dạy mô tả, không phải là một mục kiểm tra-M, ngưỡng chuẩn đoán, hay sự can thiệp đã định trước. Người đánh giá và giáo viên nên chọn mục tiêu và kiểm tra tiến trình phù hợp với người học. Đối với một mối quan tâm tính toán, kế hoạch cần phải xác định kỹ năng tính toán thay thế.
Đối với các hoạt động chung và các công cụ hàng ngày, sử dụng dyscalculia resource selection guide. những hỗ trợ này có thể bổ sung cho một kế hoạch cá nhân; chúng không sao chép lại dự án CODY.
Những câu hỏi cần giải quyết trước khi chọn hội đồng quản trị
Dùng tên đầy đủ sản phẩm khi hỏi một trường học, nhà trị liệu hoặc nhà cung cấp:
- **Đây là đánh giá CODY-M 2–4, đào tạo Talasia, hay dịch vụ khác?
- ** Nhóm khảo sát:** Lớp nào, lớp nửa năm học, ngôn ngữ và phiên bản hỗ trợ giải thích điểm số?
- ** Quản trị:** Ai giám sát, và sự hướng dẫn hay khó khăn về thiết bị?
- Evidence: Các nghiên cứu được viện dẫn có đánh giá bài kiểm tra này hay chương trình huấn luyện này không, và nó ủng hộ kết quả nào?
- ** Tiếp theo:** Ai giải thích hồ sơ và liên kết nó với việc dạy mục tiêu hoặc đánh giá thêm?
- ** Thành công:** Giấy phép gì, khả năng cao, xử lý dữ liệu và truy cập báo cáo nào được áp dụng?
Những câu hỏi này làm cho ** Máy tính được hỗ trợ bằng máy tính kiểm tra và đào tạo** một quyết định cụ thể hơn. Đầu tiên hãy xác định xem thiết bị tên có phù hợp với người học và mục đích không, rồi thảo luận xem thông tin của nó sẽ được sử dụng như thế nào. Nếu bạn cần nhiều tùy chọn hỗ trợ hơn, khám phá QZPROTECT15ENQZX của chúng tôi.
FAQ
Liệu CODY-M có phải là bài kiểm tra trên trang web này?
Không. CODY-M 2–4 là một công cụ toán học dựa trên máy tính riêng biệt. Câu hỏi của trang web này là một màn hình giáo dục sơ bộ riêng biệt, và kết quả của nó không nên được giải thích bằng tiêu chuẩn CODY-M.
Có thể bị giảm CODY-M Digough Dyscalculia?
Không phải của riêng nó. Điểm này mô tả hiệu suất tương đối với một nhóm tham khảo. Một chuyên gia phải giải thích nó trong một đánh giá rộng hơn trước khi đi đến kết luận chẩn đoán. Không phải của trình kiểm tra trang web này cũng không thay thế điểm đó.
CODY-M 2–4 có thể xem xét người lớn hay thanh thiếu niên không?
Sổ tay được viện dẫn cung cấp các tiêu chuẩn cho điểm 2–4. Nó không thiết lập tính hợp với người lớn hay thanh thiếu niên.
“ Người giúp đỡ con cái có thể tự giải quyết không?
Trình trình bày và ghi đè bằng máy vi tính không loại bỏ yêu cầu quản trị. Xác nhận sự giám sát, hỗ trợ, thiết bị và sắp xếp giải thích với bác sĩ sử dụng bài kiểm tra.
Việc kiểm tra CODY có miễn phí không?
Việc tải về không tạo quyền truy cập miễn phí cho dịch vụ đánh giá. Người công bố mô tả cách sử dụng có giấy phép; hãy kiểm tra điều kiện truy cập hiện thời với nhà cung cấp hay nhà thực hành.
CODY, Talasia và Calcularis có thể thay đổi không?
CODY là tên nghiên cứu, CODY-M là bài kiểm tra toán, Talasia là sự đào tạo liên quan, và Calcularis là một chương trình riêng biệt.
Một điểm huấn luyện cao hơn có cho thấy sự ủng hộ có hiệu quả không?
Bằng chứng rõ ràng hơn về sự tiến bộ hữu ích bao gồm thành tích mới về các gương mẫu và các bài tập liên quan đến mục tiêu học tập ban đầu, với bất cứ sự trợ giúp nào được ghi lại.
guide to dyscalculia assessments
December 2013 project announcement
2019 German clinical practice guideline on dyscalculia
Hogrefe CODY-M product description
Herzog and Casale's 2024 study
Kohn and colleagues' 2020 Calcularis 2.0 study